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SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B 2ª RESUMO QUINZENAL AULA MARANHÃ...: SÃO LUÍS DO MARANHÃO: ADESÃO A INDEPENDÊNCIA E A REVOLTA REGENCIAL DO BRASIL 1.       A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL §   Foi um processo que cu...

Sei que a vida vale a pena, mesmo que o pão seja caro e a liberdade, pequena.

"Como um tempo de alegria, por trás do terror me acena. E a noite carrega o dia, no seu colo de açucena. Sei que dois e dois são quatro.  Sei que a vida vale a pena, mesmo que o pão seja caro e a liberdade, pequena.” (Ferreira Gullar) Prof. Gilberto Moura São Luís, 18.09.2020

 

...viagem do aprender e conhecer seu mundo pelo mundo, agora.

 “A ação como alfabetizar com o Paulo Freire eleva o educando numa viagem do aprender e conhecer seu mundo pelo mundo, agora."

(Prof. Gilberto Moura)

SL,18.09.2020

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SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B 2ª RESUMO QUINZENAL AULA SEGUNDO...:   SEGUNDO REINADO DO BRASIL:  POLITICA, ECONOMIA E SOCIEDADE 1. PERÍODO §   Se estendeu por 49 anos e que pode ser dividido da seguinte ma...

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende....

 

"É preciso aprender a missão de busca de conhecimento....

    "É preciso aprender a missão.

Segue o marcante princípio na busca de conhecimento.

Que, por intermédio da leitura.

Floresce seu interior para melhorar o  mundo!"

 (Prof. Gilberto Moura)

        

A Rota do Escravo - A Alma da Resistência

Documentário São Luís do Maranhão

A arte é a maior expressão humana

" A arte é a maior expressão humana. Independentemente da natureza do sentimento, se nobre ou não, através dela, no ápice da emoção, extravasa-se o amor, o ódio ou a indignação." 

Prof. Gilberto Moura

 

 

ARENA DE CONHECIMENTO: AS CRUZADAS, PALAVRAS-RESPOSTAS

Como gasto o meu tempo?

Como gasto o meu tempo?

“... precisa conhecer a si mesmo para aprender a missão andar por aí, segue o princípio que por intermédio da educação aflora seu interior.”

   (Prof. Gilberto Moura)

A caixa de Conhecimento....

“Vez o mundo interior.

Iça   fenômeno da criação.

A caixa de conhecimento

Alça a lucidez d’agora.”

Autor: Prof. Gilberto Moura

Brasil e a Ilha do Amor (São Luís do Maranhão)

Brasil

“...é lugar que acontece evidências

Da mesma nova história para o habitante

Prosseguir  reta de conhecimento

No seu  próprio palco  revitaliza-se melhor agora!"

E,...

A Ilha do Amor

" Foi, é e será encontro de Rio Anil  e o Mar de São Marcos - sem fim de problemas .

É pra sempre, a Terra das Palmeiras dita pelo eterno Gonçalves Dias.

Ademais poetas, compositores, artistas e muita gente (magnânima/simples) que a descrevem-na ‘Ilha do Amor’ Afazeres de  conto, lendas e mistérios,  a  ‘Ilha Bela’.

Calhares  encantos culturais, religiosos e outros detalhes, a Ilha Magnética.

Caís da Sagração vários recantos (Quintas, Quilombos, Favelas que tem gente indígena, negra, branca e mistura de muitas cores).

Já que, batizada de Jamaica Brasileira onde o Reggae ou a Pedra, jeito de curtir o som individual/dupla/coletivo) similarmente variadas festança como Samba, Bumba-meu-boi, Tambor de Crioula que é estilo doideira  do local.

Tem bares de poesia

Crio história da história como sou eu mesma.

Ondas  dia e noite rema choro em alegrias, nadar com fé e travessia com foco como o pássaro Guará – o represente da cidade, que vai-e-vem além- mar e de forma natural voa/anda sonhos à realidade.

O autofalante grita ‘denti’casa’ é a lição do instante. Principalmente, alimento de conhecimento de algo que recria um museu a Céu aberto que seu nome, ao mesmo tempo, representa a  expressão   de presente – respirar,  aclamar, tranquilidade  e reviver  o agora.”

 (Prof. Gilberto Moura)

Brasil...

Brasil

“ É lugar que acontece evidências

Da mesma nova história para o habitante

Prosseguir reta de conhecimento

No seu próprio palco revitaliza-se melhor agora!"

(Prof. Gilberto Moura)

A Ilha do Amor

A Ilha do Amor

" Foi, é e será encontro de Rio Anil  e o Mar de São Marcos - sem fim de problemas .

É pra sempre, a Terra das Palmeiras dita pelo eterno Gonçalves Dias.

Ademais poetas, compositores, artistas e muita gente (magnânima/simples) que a descrevem-na ‘Ilha do Amor’ Afazeres de  conto, lendas e mistérios,  a  ‘Ilha Bela’.

Calhares  encantos culturais, religiosos e outros detalhes, a Ilha Magnética.

Caís da Sagração vários recantos (Quintas, Quilombos, Favelas que tem gente indígena, negra, branca e mistura de muitas cores).

Já que, batizada de Jamaica Brasileira onde o Reggae ou a Pedra, jeito de curtir o som individual/dupla/coletivo) similarmente variadas festança como Samba, Bumba-meu-boi, Tambor de Crioula que é estilo doideira  do local.

Tem bares de poesia

Crio história da história como sou eu mesma.

Ondas  dia e noite rema choro em alegrias, nadar com fé e travessia com foco como o pássaro Guará – o represente da cidade, que vai-e-vem além- mar e de forma natural voa/anda sonhos à realidade.

O autofalante grita ‘denti’casa’ é a lição do instante. Principalmente, alimento de conhecimento de algo que recria um museu a Céu aberto que seu nome, ao mesmo tempo, representa a  expressão   de presente – respirar,  aclamar, tranquilidade  e reviver  o agora.”

 (Prof. Gilberto Moura)

SOPHISTORY: 2ª Etapa A & B - ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO

SOPHISTORY: 2ª Etapa A & B - ILUMINISMO E DESPOTISMO ESCLARECIDO: ****************************************************************************************** 2ª Etapa A & B -  ILUMINISMO E DESPOTISMO ...

SOPHISTORY: O valioso tempo d'agora, 2020

SOPHISTORY: O valioso tempo d'agora, 2020: ********************************************************************************************************************************* “O val...

SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B AULA ONLINE TRANSFERÊNCIA DA CORTE...

SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B AULA ONLINE TRANSFERÊNCIA DA CORTE...: § A transferência da corte portuguesa para o Brasil estava relacionada com os eventos que aconteciam na Europa durante o  período...

Historiador (a)...

És aquele (a) que delineia o enredo de muitos conhecimentos.

Segue recontando as lições do ontem

Caminha peleja de tantas aprendizagens.

(Re)faz a florescente ponderação do tudo e do nada de cada dia, por ainda confiar em manhas e amanheceres da mesma nova história, imediatamente"

Prof. Gilberto Moura.

SOPHISTORY: ATIVIDADE ONLINE OBJETIVA E LÚDICA 1ª ETAPA A & B...

SOPHISTORY: ATIVIDADE ONLINE OBJETIVA E LÚDICA 1ª ETAPA A & B...: ATIVIDADE ONLINE  OBJETIVA E LÚDICA 1ª ETAPA A & B IMPÉRIO ISLÂMICO (PRIMEIRA TAREFA QUINZENAL, 1º BIMESTRE) TAREFAS: Part...

Educando é afazeres relevância de conhecimento

Educando n’agora,...

Ora  denti’casa  é  fazer meditação  no altar  particular   

Leva-te para longe na busca de aprendizagem com livros, internet, caneta, lápis e escrita.

Nada é fácil.

Vez  no seu lar é saber aclaração no canto individual

Alça- te para perto no encontro de conhecimento.

Tudo é aberto.

Sobretudo, naquilo que se creia, quer e almeja afazeres.

É consciente  da tarefa do momento.

Sem receio de nunca desanime, use a  competência de pesquisar.

Nem anseio  de desistir.

Pouco ou quase nada abuse a habilidade de escrever.

Logo, o diário de ser feliz.

Acelere  o que almeja esperança, lembrança e relevância.

Já que seja graça, paz e amor na vida.

O olhar natural, brilho e sinal de boas explanações.

Especial te acalma para enfrentar quefazeres.

Vez  reconstrói mesmo novo detalhes da História do teu mundo num melhor mundo cotidiano. “

Abraço

Observação:  Atrasado minha  homenagem ao Dia do Estudante.

Parabéns aos estudantes.

Prof. Gilberto Moura

São Luís, 14.08.2020

Conhecimento...

SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B AULA ON LINE BRASIL REVOLTAS CO...

SOPHISTORY: 2ª ETAPA A & B AULA ON LINE BRASIL REVOLTAS CO...: BRASIL: AS REVOLTAS COLONIAIS NATIVISTAS E SEPARATISTAS (REVISÃO) 1.       REVOLTAS DO PERÍODO COLONIAL BRASILEIRO ü   O Brasil ...

SOPHISTORY: 2ª Etapa A & B: 1ª Atividade Online Quinzenal, Br...

SOPHISTORY: 2ª Etapa A & B: 1ª Atividade Online Quinzenal, Br...: 1ª Atividade Quinzenal: Brasil – Revolta Nativista e Separatista Prof. Gilberto Moura São Luís-Maranhão, 10.08.2020

Conhecimento...

Estudante irriga-se de conhecimento

Estudante irriga-se   de conhecimento

“... ontem, como hoje o educando

Vez mar de princípio,

É aclaração de astúcia

Já que acha, descobre, analisa, debate e pesquisa de algo.

Ora rio de aprendizagem

É explicação de inteligência

Logo, obtém êxito, ganha pontos, notas e sempre o maior prêmio é conhecimento.

(Prof. Gilberto Moura)

11 de Agosto Dia do estudant

Prof. Gilberto Moura

SOPHISTORY: 1ª Etapa A & B ATIVIDADE DE HISTÓRIA: OBJETIVA E L...

SOPHISTORY: 1ª Etapa A & B ATIVIDADE DE HISTÓRIA: OBJETIVA E L...: Com base na aula online Povos Bárbaros e Bizantinos (revisão, 1ª atividade Quinzenal, https://gmhistory55.blogspot.com/p/blog-page_10....

SOPHISTORY: ATIVIDADE DE HISTÓRIA: OBJETIVA E LÚDICA POVOS BÁR...

SOPHISTORY: ATIVIDADE DE HISTÓRIA: OBJETIVA E LÚDICA POVOS BÁR...: Com base na aula online Povos Bárbaros e Bizantinos (revisão, 1ª atividade Quinzenal, https://gmhistory55.blogspot.com/p/blog-page_10....

O ALUNO PRECISA ACERCAR-SE BUSCA DE CONHECIMENTO...

" acercar-se  busca de conhecimento é missão do educando  por interferência da leitura. No qual  cresce essência  de aprendizagem, alinha experimento essencial  e revigora   história do seu  mundo para o novo agora.”

(Prof. Gilberto Moura)

O livro é cercania de conhecimento

   
    O livro é cercania de  conhecimento

  “A ação ensinar a ler incide a busca da sabedoria

Ao seu lado se viaja o mundo inteiro sem que precise pegar a estrada.

A lição de aprender a escrever instruiu recompor seu mundo.

Por meio de palavras percorre a marcha de conhecimento do mundo”

(Prof. Gilberto Moura)

O TEMPO É COMO UM RIO

“Você nunca poderá tocar na mesma água duas vezes, porque a água que já passou nunca passará novamente.

Aproveite cada minuto de sua vida e lembre-se: nunca busque boas aparências porque elas mudam e não procure pessoas perfeitas porque elas não existem.

Mas, busque acima de tudo um alguém que saiba o seu verdadeiro valor”.

Autor: Gilberto Moura.

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A caixa de aprendizagem d’agora.

“Vez o  mundo interior.

Iça   fenômeno da criação.

Na caixa de  aprendizagem

Alça o lucidez d’agora.”

(Prof. Gilberto Moura)

Tempo...

"Tempo, senhor de toda criação, construção, destruição e reconstrução!”
(Prof. Gilberto Moura).

“ O livro beira conhecimento d’ agora”

“O livro  lavra a captura de meditações

Que cresce atos de conhecimentos

Orna via de aprender

Competência da reflexão n’hoje

A escrita ateia a pratica de contextualizações

Que floresce preleções de sabedoria

Adorna viagem do universo

Desenvoltura de melhor concentração n’agora.

(Prof. Gilberto Moura)

CONHECIMENTO...

Prof.Gilberto Moura

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Resposta a um ataque de um partido de esquerda, a um de centro esquerda.

Resposta a um ataque de um partido de esquerda, a um de centro esquerda.

Ah! O golpista não é mais o Bolsonaro?

Essa cambada é muito burra, eles gostam mesmo é de um bode expiatório para poderem "causar".

Imagino que esse "ataque" é porque estão vendo o PSDB como uma ameaça pra eles.

São mesmo, muito idiotas:

-Esses "pensadores" justifica o país que temos e por quem é governado.

-Resquícios da colonização. Não tem jeito.

Se dissolver tudo, a mistura dá um material pior do que aquele que sai do orifício rugoso intralombar.

Ops.: Não sou simpatizante de nenhum partido político...apenas fiz a análise.

(Prof. (Gilberto Moura)

Esse raciocínio da rebordosa...

Esse raciocínio da rebordosa (vingança de Deus ou justiça divina) como queiram chamar, seria o ideal. Infelizmente, isso não funciona e se um dia funcionar será tarde demais.

Muitas águas já rolaram por baixo da ponte, muitas pessoas já morreram de fome, doenças, bala ou vício e os culpados, roubam os recursos públicos, donos de redes, de mídias, supermercados, construtoras, etc. etc... Enquanto isso, os cemitérios estão lotados e nunca mais voltarão pra assistirem a suposta vingança (justiça) de Deus.

Creio mais na mudança da constituição, para uma Grande Reforma Geral, para este país rico de povo miserável, nela incluir punição implacável para quem rouba o dinheiro público.

Eleição para o supremo, escolher os ministros dentre os juízes com mais de 25 anos de magistratura, com ficha limpa e folha corrida de serviços prestados à sociedade.

Inelegibilidade eleitoral para qualquer cidadão que cometer delitos envolvendo o erário público, etc.-  muitas mais coisas a discutir e a incluir. Mas, somente o povo pode ter a iniciativa dessa Reforma, porque rato não defende o fim do queijo!”

(Prof. Gilberto Moura)

"Tempo, senhor de toda criação, construção, destruição e reconstrução!"

"Tempo, senhor de toda criação, construção, destruição e reconstrução!"
(Prof. Gilberto Moura)

“Conhecimento...

“Conhecimento, O interior faz caminho Gira rumo de sabedora, O exterior têm aventura Vira mira de aprendizagem.” {Prof. Gilberto Moura}

“Conhecimento,

O interior faz caminho

Gira rumo de sabedora,

O exterior têm aventura

Vira mira de aprendizagem.”

{Prof. Gilberto Moura}

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

    (Prof. Paulo Freire)  

2ª ETAPA A& B - A IDADE MODERNA: INÍCIO ATÉ A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA - (REVISÃO)

CE CRUZEIRO DO SUL

Professor: Gilberto Moura 

Disciplina: História                                Ano: 2020                     2º Período

Etapa: 2ª                          Turno: Noturno

Aula:

A IDADE MODERNA: INÍCIO ATÉ A COLONIZAÇÃO  DA AMÉRICA -   (REVISÃO)

1      O INÍCIO DA IDADE MODERNA

§  O início do ano de 1453, quando houve a queda de Constantinopla e sua derrocada pelos turcos otomanos e se estende até o ano de 1789, culminando a Revolução Francesa defendida por personalidades como Napoleão Bonaparte.

§  Teve a abertura de uma fase econômica e social intitulada de Estado moderno.

2      FORMAÇÃO DOS ESTADOS MODERNOS

§  Com a crise feudal começa então o processo de substituição de uma nova forma de governo (para o desespero da nobreza que viu seu poder minguar).

§  Como a época feudal foi marcada por um poder político controlado pelos senhores, depois da crise e com a ascensão das transações comerciais, a burguesia passa a objetivar o estabelecimento de meios que assegurem seu papel de destaque no desenvolvimento político e socioeconômico.

§  A Formação dos Estados Modernos não aconteceu da noite para o dia.

§  Tendo seu início em Portugal, retomando a Península Ibérica dos mouros, foram necessários cerca de 300 anos para que o desenvolvimento estivesse estabelecido. ⠀

§   A consolidação do Estado Moderno se desenvolveu no contexto de domínio total da figura do rei, soberano, caracterizando o Estado como absolutista.

§  Para dar poder total a alguém é necessário se utilizar de mecanismos que justifiquem a conversão de tantos poderes a um soberano só, a citar:

2.1    Estado Moderno

ü Surgiu a partir da fragmentação do sistema feudal.

ü É marcado por quatro fases: o estado moderno, estado liberal, crise no estado liberal e estado democrático liberal.

2.2  Características do Estado Moderno

ü Um só poder;

ü Um só exército;

ü Autoridade soberana do rei para todo o território;

ü Administração unificada;

ü Criação do sistema burocrático.

2.3 Distinção dos Estados Modernos:

§  A partir do século XV, com o desenvolvimento do capitalismo mercantil registrado em:

a)    Portugal

ü  O primeiro reino a utilizar o modelo de Estado Moderno foi Portugal. Ali, a centralização política ocorreu como consequência de campanhas militares da Guerra da Reconquista.

ü  O conflito, travado contra os muçulmanos, garantiu ainda a independência de Castela no século XII.

ü  A Revolução de Avis garantiu a consolidação do Estado Moderno em Portugal em 1385. Com apoio da burguesia, D. João, o Mestre de Avis, venceu Dona Leonor Teles, que tinha o apoio da nobreza portuguesa e do reino de Castela.

ü  D. João foi coroado rei de Portugal e essa organização está entre os fatores decisivos para a expansão marítima europeia.

b)      Espanha

ü  Na Espanha, a formação do Estado Moderno ocorreu como consequência da Guerra da Reconquista e da união dos reinos de Aragão e Castela em 1469.

ü  A consolidação ocorreu em 1492, com a expulsão dos mouros da região de Granada.

c)      França

ü  Já na França, a vitória sobre a Inglaterra na Guerra dos Cem Anos (1337 - 1453) firmou as bases para a consolidação do Estado Moderno.

d)      Inglaterra

ü Quanto à Inglaterra, passou pelo processo após a Guerra das Duas Rosas (1455 - 1485) que garantiu a supremacia do soberano.

3. ESTADO ABSOLUTISTA ou ABSOLUTISMO

§  Estado absolutista é um regime político surgido no fim da Idade Média.

§  Também chamado de Absolutismo se caracteriza por concentrar o poder e autoridade no rei e de poucos colaboradores.

§  Nesse tipo de governo, o rei está totalmente identificado com o Estado, ou seja, não há diferença entre a pessoa real e o Estado que governa.

§  Não há nenhuma Constituição ou lei escrita que limite o poder real e tampouco existe um parlamento regular que contrabalance o poder do monarca.

3.1  Origem do Estado Absolutista

§  O Estado Absolutista surgiu no processo de formação do Estado Moderno ao mesmo tempo em que a burguesia se fortalecia.

§  Durante a Idade Média, os nobres detinham mais poder que o rei. O soberano era apenas mais um entre os nobres e deveria buscar o equilíbrio entre a nobreza e seu próprio espaço.

§  Durante a transição do feudalismo para o capitalismo houve a ascensão econômica da burguesia e do Mercantilismo. Era preciso outro regime político na Europa centro-ocidental que garantisse a paz e o cumprimento das leis.

§  Por isso, surge a necessidade de um governo que centralizasse a administração estatal.

§  Desta maneira, o rei era a figura ideal para concentrar o poder político e das armas, e garantir o funcionamento dos negócios.

§  Nesta época, começam a surgir os grandes exércitos nacionais e a proibição de forças armadas particulares.

3.2 Exemplos de Estados Absolutistas

§  Ao longo da história, com a centralização do Estado Moderno várias nações passaram a formar Estados Absolutistas. Eis alguns exemplos:

a)      França

ü  Considera-se a formação do Estado francês sob o reinado dos reis Luís XIII (1610-1643) e do rei Luís XIV (1643-1715) durando até a Revolução Francesa, em 1789.

ü  Luís XIV limitou o poder da nobreza, concentrou as decisões econômicas e de guerra em si e seus colaboradores mais próximos.

ü  Realizou uma política de alianças através de casamentos que garantiu sua influência em boa parte da Europa, fazendo a França ser o reino mais relevante no continente europeu.

ü  Este rei acreditava que somente "um rei, uma lei e uma religião" fariam prosperar a nação. Deste modo, inicia uma perseguição aos protestantes.

b)   Inglaterra

ü  A Inglaterra passou um longo período de disputas internas devido às guerras religiosas, primeiro entre católicos e protestantes e, mais tarde, entre as várias correntes protestantes.

ü  Este fato foi decisivo para que o monarca concentrasse mais poder, em detrimento da nobreza.

ü  O grande exemplo de monarquia absolutista inglesa é o reinado de Henrique VIII (1509-1547) e o de sua filha, a rainha Elizabeth I (1558-1603) quando uma nova religião foi estabelecida e o Parlamento foi enfraquecido.

ü  A fim de limitar o poder do soberano, o país entra em guerra e somente com a Revolução Gloriosa estabelece as bases da monarquia constitucional.

c)    Espanha

ü  Considera-se que a Espanha teve dois períodos de monarquia absoluta.

ü  Primeiro, durante o reinado dos reis católicos, Isabel e Fernando, no final do século XIV, até o reinado de Carlos IV, que durou de 1788 a 1808. Isabel de Castela e Fernando de Aragão governaram sem nenhuma constituição.

ü  De todas as formas, Isabel e Fernando, deviam estar sempre atentos aos pedidos da nobreza tanto de Castela como de Aragão, de onde procediam respectivamente.

ü  O segundo período é o reinado de Fernando VII, de 1815 -1833, que aboliu a Constituição de 1812, restabeleceu a Inquisição e retirou alguns direitos da nobreza.

d)   Portugal

ü  O absolutismo em Portugal começou ao mesmo tempo em que se iniciavam as Grandes Navegações. A prosperidade trazida com os novos produtos e os metais preciosos do Brasil foi fundamental para enriquecer o rei.

ü  O reinado de Dom João V (1706-1750) é considerado o auge do estado absolutista português, pois este monarca centralizou na coroa todas as decisões importantes como a justiça, o exército e a economia.

ü  O absolutismo em Portugal duraria até a Revolução Liberal do Porto, em 1820, quando o rei Dom João VI (1816-1826) foi obrigado aceitar uma Constituição.

3.3  Teóricos Do Estados Absolutista

§  Os pensadores desenvolveram suas teses a respeito do Absolutismo. Destaque de:

a)      Jean Boudin (1530 - 1596).

ü  A doutrina da soberania do Estado foi descrita, a teoria defende que o poder supremo era concedido por Deus ao soberano e os súditos devem somente obedecê-lo.

ü  Por esse pensamento, o rei é considerado o representante de Deus e só deve obediência a Ele -  sua própria consciência e a religião que deveria pautar suas ações.

ü  Neste modelo de estado absolutista, segundo Bodin, não havia nada de mais sagrado que o rei.

b) Thomas Hobbes (1588-1679).

ü  Defendeu, em sua obra "Leviatã", inicialmente, os seres humanos viviam no estado de natureza, onde havia a "guerra de todos contra todos".

ü  A fim de viver em paz, os homens firmaram uma espécie de contrato social, renunciariam à sua liberdade e se submeteriam à uma autoridade.

ü  Em troca, receberiam a segurança oferecida pelo Estado e a garantia que a propriedade privada seria respeitada.

c)Nicolau Maquiavel (1469-1527)

ü   Resumiu na sua obra "O Príncipe" a separação da moral e da política -  o líder de uma nação deveria usar de todos os meios para manter no poder e governar. Por isso, descreve que monarca pode lançar meios como a violência a fim de assegurar sua permanência no trono.

4 ORIGEM DO MERCANTILISMO

§  Começou a surgir na Baixa Idade Média (X a XV), época em que teve início o processo de formação das monarquias nacionais.

§  Porém, foi somente na Idade Moderna (XV a XVIII) que ele se firmou como política econômica nacional e atingiu o seu desenvolvimento.

§  Ao passo que as monarquias europeias foram se firmando como Estados modernos, os reis recebiam o apoio da burguesia comercial, que buscava a expansão do comércio para fora das fronteiras do país.

§  Além disso, o Estado lhe concedia o monopólio das atividades mercantis e defendia o comércio nacional e colonial da interferência de grupos estrangeiros.

4.1 Principais características do mercantilismo

§  Embora as práticas e ideias não tenham sido aplicadas de maneira homogênea, o mercantilismo apresentou alguns elementos comuns nas diferentes nações europeias:

a)Controle estatal da economia

ü  Os reis com o apoio da burguesia mercantil foram assumindo o controle da economia nacional, visando fortalecer ainda mais o poder central e obter os recursos necessários para expandir o comércio.

ü  Dessa forma o controle estatal da economia tornou-se a base do mercantilismo.

b)       Balança comercial favorável

ü  Consistia na ideia de que a riqueza de uma nação estava associada a sua capacidade de exportar mais do que importar.

ü  Para que as exportações superassem sempre as importações (superávit), era necessário que o Estado se ocupasse com o aumento da produção e com a busca de mercados externos para a venda dos seus produtos.

c)       Monopólio

ü  Controladores da economia, os governos interessados numa rápida acumulação de capital, estabeleceram monopólio sobre as atividades mercantis e manufatureiras, tanto na metrópole como nas colônias.

ü  Donos do monopólio, o estado o transferia para a burguesia metropolitana por pagamento em dinheiro.

ü  Dessa forma, a economia colonial funcionava como um complemento da economia da metrópole.

d)       Protecionismo

ü  Era realizado através de barreiras alfandegárias, com o aumento das tarifas, que elevava os preços dos produtos importados, e também através da proibição de se exportar matérias-primas que favorecessem o crescimento industrial do país concorrente.

e)       Ideal metalista 

ü  Os mercantilistas defendiam a ideia de que a riqueza de um país era medida pela quantidade de ouro e prata que possuíssem.

ü  Na prática essa ideia provou não ser verdadeira.

 4.2 Tipos de Mercantilismos

a)      Espanha:

ü  Adotou o mercantilismo metalista;

ü  Enriqueceu com o ouro e a prata, explorados no continente americano, mas como não desenvolveu o comércio, a agricultura e a indústria, passou a importar produtos pagos com ouro e prata.

b)      França:

ü  O mercantilismo estava voltado para o desenvolvimento de manufaturas de luxo para atender ao mercado espanhol e procurou expandir suas companhias de comércio, bem como a construção naval.

ü  Essa política econômica ficou conhecida como mercantilismo industrial ou colbertismo, referência ao ministro Colbert, quem mais a incentivou.

c)      Portugal:

ü  Foi o país que demonstrou maior flexibilidade na aplicação do mercantilismo.

ü  No século XVI, com a descoberta do caminho marítimo para as Índias, pois em prática o mercantilismo comercial, comprando e revendendo mercadorias do Oriente.

ü  Com a exploração das terras americanas, se tornou o pioneiro do mercantilismo de plantagem, baseado na produção destinada ao mercado internacional.

5 EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA

§  Foi o período compreendido entre os séculos XV e XVIII quando alguns povos europeus partiram para explorar o oceano que os rodeava, como.

a)   Portugal

ü  No ano de 1498, Portugal realiza uma das mais importantes navegações - é a chegada das caravelas, comandadas por Vasco da Gama às Índias. Navegando ao redor do continente africano, Vasco da Gama chegou à Calicute e pôde desfrutar de todos os benefícios do comércio direto com o oriente. Ao retornar para Portugal, as caravelas portuguesas, carregadas de especiarias, renderam lucros fabulosos aos lusitanos.

ü  Outro importante feito foi a chegada das caravelas de Cabral ao litoral brasileiro, em abril de 1500. Após fazer um reconhecimento da terra "descoberta", Cabral continuou o percurso em direção às Índias.

ü  Em função destes acontecimentos, Portugal tornou-se a principal potência econômica da época.

b)   Espanha

ü  A Espanha unificou grande parte do seu território com a queda de Granada, em 1492, com a derrota do último reino árabe. A primeira incursão espanhola ao mar resultou na descoberta da América, pelo navegador italiano Cristóvão Colombo (1452-1516).

ü  Apoiado pelos reis Fernando de Aragão e Isabel de Castela, Colombo partiu em agosto de 1492 com as caravelas Nina e Pinta e com a nau Santa Maria rumo a oeste, chegando à América em outubro do mesmo ano.

ü  Dois anos depois, o Papa Alexandre V I aprovou o Tratado de Tordesilhas, que dividia as terras descobertas e por descobrir entre espanhóis e portugueses.

c)    França

ü  Através de uma crítica ao Tratado de Tordesilhas feita pelo rei Francisco I, os franceses se lançaram em busca de territórios ultramarinos. A França saía da Guerra dos Cem Anos (1337-1453), das lutas do rei Luís XI (1461-1483) contra os senhores feudais.

ü  A partir de 1520, os franceses passaram a fazer expedições, chegando ao Rio de Janeiro e Maranhão, de onde foram expulsos. Na América do Norte, chegaram à região hoje ocupada pelo Canadá e o estado da Louisiana, nos Estados Unidos.

ü  No Caribe, se estabeleceram no Haiti e na América do Sul, na Guiana.

d)   Inglaterra

ü  Os ingleses, que também estavam envolvidos na Guerra dos Cem Anos, Guerra das Duas Rosas (1455-1485) e conflitos com senhores feudais, também queriam buscar uma nova rota para as Índias passando pela América do Norte.

ü  Assim, ocuparam o que hoje seria os Estados Unidos e o Canadá. Igualmente, ocuparam ilhas no Caribe como a Jamaica e Bahamas. Na América do Sul, se estabeleceram na atual Guiana.

ü  Os métodos empregados pelo país eram bastante agressivos e incluía o estímulo à pirataria contra a Espanha, com a anuência rainha Elizabeth I (1558-1603).

ü  Os ingleses dominaram o tráfico de escravos para a América Espanhola e também ocuparam várias ilhas no Pacífico, colonizando as atuais Austrália e Nova Zelândia.

e)   Holanda

ü A Holanda se lançou na conquista por novos territórios a fim de melhorar o próspero comércio que dominavam. Conseguiram ocupar vários territórios na América estabelecendo-se no atual Suriname e em ilhas no Caribe, como Curaçao.

ü Na América do Norte, chegaram a fundar a cidade de Nova Amsterdã, mas foram expulsos pelos ingleses que a rebatizaram de Nova Iorque.

ü Igualmente, tentaram arrebatar o nordeste do Brasil durante a União Ibérica, mas foram repelidos pelos espanhóis e portugueses. No Pacífico, ocuparam o arquipélago da Indonésia e ali permaneceriam por três séculos e meio.

6. COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA

ü  Em 1492, ano da própria descoberta da América, foi estabelecida a primeira colônia permanente na ilha de Hispaniola, por Cristóvão Colombo, o descobridor.

ü  Em poucas décadas muitas outras colônias foram estabelecidas, se espalhando pelas ilhas do Caribe e ainda pela Flórida e pelo Peru.

a)      Portugal:

Estabeleceu colônia no Brasil, assim como a Inglaterra colonizou as Honduras Britânicas (atual Belize) e a Jamaica.

b)      Holanda:

ü  Fez presente na Guiana e ainda em Curaçau, enquanto os franceses tomaram posse do Haiti, de Guadalupe e da Martinica.

ü  A união do Novo e do Velho Mundo foi responsável por uma mudança radical nos destinos da história de ambos.

c) Espanha

ü  Foram, sem dúvida, os colonizadores mais atuantes.

ü  Ao final do século XVIII, eles haviam estabelecido colônias nas regiões onde atualmente estão as cidades de San Francisco, Cidade do México e Los Angeles, além de Buenos Aires e Lima.

ü  Muitos metais nobres foram enviados das terras americanas para a Espanha, extraídos das minas americanas.

d)      Inglaterra:

ü  Colônias britânicas, que eram governadas por poderes representativos locais desde o princípio, as colônias espanholas eram governadas a partir de Madri.

ü  A Igreja Católica Romana desempenhou uma importante influência na colonização da América.

ü  Havia muitas catedrais católicas que foram construídas nas diversas regiões da América Latina.

ü  Tal fato auxiliou na criação de influências locais por parte da instituição religiosa.

OBSERVAÇÃO:

§  O potencial de recursos naturais americanos alterou significativamente os quadros econômicos da Europa. As doenças físicas do Velho Mundo foram um dos fatores responsáveis pela dizimação da população americana nativa.

§  Por outro lado, os conquistadores europeus tornaram-se os senhores das terras que outrora eram de posse dos povos Astecas, dos Maias além de outros povos nativos.

§  Os objetivos da própria Companhia de Jesus, em sua criação, eram a expansão da fé (e da ideologia) cristã através da catequização e doutrinação religiosa dos nativos.

§  O cumprimento de tais objetivos acarretava na expansão dos domínios da igreja pelas colônias, além de facilitar as relações de dominação entre o povo católico colonizador e o povo “gentio” colonizado.

REFERÊNCIA:

Básico:

BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História Geral: Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea – vol. Único. São Paulo, FTD, 2018.

     Complementar:

ANASTASIA, Carla Maria Junho. História – Ensino Médio. 1ª série Belo Horizonte: Editora Educacional, 2016.

Sites              

https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/conquista-da-america-espanhola.htm

https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/navegacoes-espanholas.htm

https://incrivelhistoria.com.br/formacao-estados-modernos-resumo/#3

AULA MATERIAL/ PDF

Resumo PDF:
https://drive.google.com/file/d/1QdGZSCaHuHNEpgtfmq48M1Q8uoz_6vvo/view?ts=5edcf70684
Slides: PDF:
https://drive.google.com/file/d/1ISdkJjb6x3fwY6i_zD7gGhnzOIp3Wxvf/view?ts=5edd1fde
Slides: VÍDEO

Vídeo- Aula: You Tube1: A Idade Moderna: Início até a Colonização  da América,  (REVISÃO)

Vídeo- Aula: You Tube 2: A Idade Moderna: Início até a Colonização  da América,  (REVISÃO)

Vídeo- Aula: You Tube ENEM: A Idade Moderna: Início até a Colonização  da América,  (REVISÃO)

TAREFAS:

Parte I (08 a 12/06/2020)

a) Atividade Discursiva

Parte Única 

   Questão Discursiva: 

https://drive.google.com/file/d/1HSC2gHZdQvQ4PKEmNuerHAVe4-Qwhwsl/view?ts=5edcf706

Parte  Única: 

1.       Leitura

1. Leitura ü Debates  e Estudo  da Idade Moderna até a Colonização espanhola - Idade Moderna – PDF .https://drive.google.com/file/d/1aULnOU9250CaYRK7QRIjfVOSzNAgTV8A/view?ts=5edc03a2 ü O Estado Moderno e o Absolutismo Monárquico (Idade Moderna -(PDF) https://drive.google.com/file/d/1nRexd2a3HJG9vny-sewLsq26XlGB3zs6/view?ts=5edc03a2

2.       Resumo: Descrição (Redação)

ü  Escolha do educando.

ü  Resumo (Redação – 2 páginas)

ü  Apresentação (final do período)

“Conhecimento, O interior faz caminho Gira rumo de sabedora, O exterior têm aventura Vira mira de aprendizagem.” {Prof. Gilberto Moura}

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